Non si finisce mai di imparare

Vero, verissimo. E' una frase che mortifica la nostra professione di docenti, che taglia le gambe a qualsiasi ipotesi di miglioramento e di crescita. E' un delitto nei confronti nei docenti neoassunti che arrivano con sogni e progetti e si trovano a lavorare con colleghi stanchi e impigriti nelle loro didattiche collaudate ma a volte un po' stantie, e purtroppo spesso anche ormai molto lontane dalla Nuove Indicazioni ministeriali, e a ogni nuova proposta si sentono ripetere questa frase...

Ho 55 anni, insegno da quando ne avevo 19, non ho mai smesso di pensare che potevo e dovevo fare di più e meglio.

Sono cresciuta aggiornandomi, in un fianco a fianco virtuale con i tanti colleghi che nel campo delle scienze, della tecnologia e della matematica si confrontano quotidianamente.

Per quanto riguarda l'insegnamento della matematica devo ringraziare di cuore i tanti colleghi esperti di matematica che in rete (Francesco Chesi, Antonella Castellini, Cristina Sperlari, Maita Bonazzi e tanti altri), nei vari gruppi fb dedicati alla matematica alla primaria, o nei loro blog o su riviste sono di grande aiuto per il mio aggiornamento e la mia formazione costante.

E' bellissimo scoprire ogni giorno nuove cose, è quello che dovremmo insegnare, ma dobbiamo provarlo sulla nostra pelle.

Per chi fosse interessato ad approfondire suggerisco i gruppi fb

1. matematica alla primaria
2. matematica e dintorni con i primini
3. matematica in seconda
4. matematica in terza
5. matematica un quarta
6. matematica in quinta
7. geometria alla primaria
8. problemi matematici alla primaria

Suggerisco il blog https://ilpiccolofriedrich.blogspot.com/  , la rivista didattica Gulliver, e l'iscrizione al progetto 
"problemi al centro".

Qui di seguito invece alcune delle prime attività svolte in classe seconda da settembre ad oggi.

Sarà un anno matematicamente divertente!

Quanti anellini ci sono in un sacchetto?

facciamo le nostre ipotesi

 Iniziamo a dividere in mucchietti da 10, come avevamo fatto l'anno scorso con le cannucce. Riempiamo dei barattolini, ognuno di loro vale 1 decina.

Quando abbiamo10 barattolini pieni li svuotiamo in un sacchetto che vale 1 centinaio

Quando abbiamo 10 sacchetti da 100 li mettiamo in una scatola che vale 1000!

Alla fine abbiamo contato: 

1000 + 700 + 60 + 4 = 1764!

Sul quaderno ci siamo divertiti a scoprire i numeri formati da sacchetti, barattoli e pastine sfuse, usando dei simboli.

Perchè ritardare il più possibile il calcolo in colonna?

Potete scaricare e leggere questo interessante documento che spiega in modo molto chiaro tutti i passaggi dell'apprendimento del calcolo ragionato. 

Ecco un interessante e autorevole articolo su calcolo mentale, approssimato e strumentale.

Un altro articolo interessante su errori, lentezza e tabelline.

Abaco a pastina

Intanto noi usiamo il nostro abaco a pastina per fare addizioni e sottrazioni.

Un articolo da cui ho tratto l'idea

Pari e dispari

Usiamo materiali di tutti i tipi compresi questi pezzetti per riconoscere i numeri pari e i numeri dispari e scoprire come si comportano quando li sommiamo...

Un articolo da cui ho tratto l'idea

...e stiamo preparando una fantastica linea dei numeri che presto vedrete.

La griglia del 100

Dopo aver costruito insieme la griglia dei numeri da 0 a 100 l'abbiamo osservata attentamente e abbiamo scoperto molte cose:

1. mi aiuta guardare il numero sopra e il numero sotto perchè hanno lo stesso numero di unità
2. se parto dal 99 e vado fino all'11 in diagonale vedo che i numeri sono formati da due cifre uguali
3. se invece parto dal 90 e vado fino al 9 in diagonale vedo che scendono le decine e aumentano le unità
4. se la tabella fosse iniziata dall'1 avremmo avuto il 100 come ultimo numero
5. tutte le colonne che iniziano con un numero pari sono formate da numeri pari, tutte quelle che iniziano con un numero dispari sono formate da numeri dispari
6. i numeri delle colonne, partendo dall'alto, crescono di una decina alla volta
7. i numeri delle righe, partendo da sinistra, crescono di un'unità alla volta

Abbiamo poi giocato a scoprire i numeri:

pescando da una busta un numero e da un'altra tre cartellini con le direzioni, un bambino doveva muoversi sulla griglia e dire a quale numero arrivava. 
Nella foto qui sotto il numero preso era il 50, i tre comandi erano: 
AVANTI-AVANTI- IN BASSO. 
Con il 1° comando si arriva a 51, con il 2° a 52, con il 3° a 62. 
Abbiamo poi scritto sotto forma di operazione i percorsi: 50+2+10=62

Numeri nascosti

Anche in matematica sentiamo lo spirito di Halloween, e abbiamo dovuto scoprire quali numeri si nascondevano, in alcune addizioni, sotto un piccolo ragno.

Qualcuno ha contato a uno a uno i numeri che mancano da 73 per arrivare a 92 (una strada molto lunga), qualcuno ha già scoperto le scorciatoie (ad esempio aggiungo subito due decine e poi tolgo un'unità)