Il digital divide raccontato ai bambini

DAL BLOG SU LA STAMPA

Ho regalato un computer a mia madre

Oggi ho regalato un computer a mia madre...Forse me ne pentirò...
Un computer che mi hanno regalato e che ho risistemato, al quale ho aggiunto chiavetta per connessione adsl, videocamera con microfono incorporato e Eldy.

Ora potrà vedere mia sorella e i nipotini che abitano a Lucca tutte le volte che vorrà, e anche io e l'altra sorella torinese siamo nella sua lista su Skype.

Stasera ho già dovuto fare un prontointervento (menomale che abitano solo a dieci minuti da casa mia) per sistemare la webcam che non trasmetteva...

In fondo è giusto così: parlo parlo di digital divide, come posso non iniziare da casa mia?
Conto sulla sua amica del cuore che è leggermente più "informatizzata", ma anche a farla semplice ci si rende conto che per una persona di una certa età e a digiuno di computer anche i più banali passaggi appaiono complicati.
Le preparerò una guida passo a passo...

Aiuto...!

Per i pomeriggi "noiosi"...

Ecco un'idea divertente! Eh eh eh, per chi ha dei simpatici pupi a casa e deve intrattenerli...

p.s. Vediamo se qualcuno dei miei alunni verrà a curiosare sul mio blog in questi giorni di vacanza, e magari si presenterà il 7 gennaio con una di queste macchinette...



Create queste macchinine con pezzi dei lego e trappole per topi, e sfidate i vostri parenti tra una tombolata e l'altra!

Come costruirle?
Qui le istruzioni passo a passo


Lego Mousetrap Car - More DIY How To Projects

Grazie Michele per l'idea presa dal tuo blog...

Progetto Competizioni Informatiche per la primaria

Ne avete sentito parlare?
Qui la circolare


Qui una circolare che spiega di cosa si tratta.

Riporto qui solo la parte relativa agli obiettivi, anche perchè è quella che mi ha convinto a registrare le classi quinte della mia scuola.

OBIETTIVI
Proporre un’attività centrata sugli studenti al fine di favorire lo sviluppo delle competenze di problem solving e valorizzare le eccellenze presenti nella scuole. Sollecitare la diffusione dell’informatica nel primo ciclo d’istruzione all’interno dell’ area disciplinare scientifica come strumento di formazione concettuale (metacompetenze).

Il problem solving rimanda ad attività in cui prevale il pensare, il ragionare, il fare ipotesi, attività che richiedono l’ impiego di abilità relative alla gestione di informazioni strutturate più che l’applicazione sterile di procedimenti meccanici volti alla esecuzione di semplici calcoli. Attività che valorizzano l’instaurarsi di quelle competenze trasversali ai diversi contesti disciplinari riconosciute ormai essenziali per un inserimento attivo e consapevole dei giovani nella società.



Per le scuole piemontesi qui il modulo per la richiesta di iscrizione.

Per la Lombardia



Avrei voluto dare informazioni anche per le altre regioni ma non ho trovato nulla...Qualcuno ha dei riferimenti che possano aiutare i colleghi?

Misurare le competenze per il XXI° secolo

"...Uno dei maggiori problemi posti dall'approccio per competenze rispetto alla tradizionale impostazione disciplinarista dei programmi scolastici è quello della valutazione: come si misurano le competenze?

E' certamente una bella sfida per la scuola far sì che gli studenti imparino a esprimere le proprie opinioni, a difenderle con argomenti razionali, a comunicare le proprie idee a persone che la pensano diversamente, a risolvere problemi inediti, a pensare in modo creativo, a non temere modalità di pensiero divergenti, ma la valutazione di queste nuove acquisizioni resta per la scuola un problema irrisolto..."

Un interessante lavoro che consiglio di leggere

Ecco, quando avete finito di leggere questo, passate a: Le competenze secondo gli incompetenti...L'altro lato della medaglia, e purtroppo qui in Italia.

Freinet, smartboard ed altre amenità

Letto sul blog di Mario Agati:

uno spaccato della realtà di molte scuole di secondo grado...

Da non perdere, e magari da commentare.
Pur non avendo mai laborato con lavagne interattive è proprio a quanto descritto da Mario che facevo riferimento quando parlavo del rischio di un utilizzo limitato e limitante di tali tecnlogie (non faccio di tutta l'erba un fascio, so che sono in atto invece alcuni bei progetti che prevedono l'utilizzo delle LIM).
Anche qui un'esperienza con materiale da condividere

Altra esperienza interessate con le LIM

In ogni caso si tratta di un oggetto non facile da utilizzare in modo ottimale (come ben spiegato dal mio amico Dario)e che se non sono state previste modifiche sostanziali al "far lezione" finirà coll'essere una lavagna su cui "mostrare cose" e non uno strumento per apprendere in modo costruttivo.

Cosa intendo con "modifiche sostanziali?" Intendo che non si può continuare a fare asfittiche e noiose lezioni frontali passando semplicemente dal gessetto al puntatore laser o al mouse o al dito sullo schermo. I progetti che vi ho segnalato prevedono un altro tipo di impostazione delle lezioni, ed hanno alle spalle una seria progettazione.

Avete esperienze in merito?

Questo è bello!

Come photoshop (vabbè, le funzioni più semplici), in italiano, gratis, on- line.
Che volete di più? ;-))

http://www.pixlr.com/editor/?loc=it

Può essere un’ottima soluzione per modificare e pubblicare immagini su siti e blog.

Scriviamo noi che è meglio...

Intervista doppia a me e a Dario Zucchini

Articolo su Venerdì di Repubblica

Intervista telefonica, poche domande (perchè la giornalista aveva già letto molto del progetto...) e poi l'articolo oggi.

Premetto che la giornalista al telefono è stata molto simpatica e gentile, ma nell'articolo purtroppo c'è una serie di inesattezze e di nonsense:

1. il parallelo tra il progetto e il Darwin con il ragazzo morto...poteva evitarlo, che nella scuola ci siano tanti insegnanti che lavorano con passione nulla ha a che fare con lo stato disastroso dell'edilizia scolastica ed è per me molto doloroso vedere in parallelo le due notizie. Anche al Darwin, come in moltissime altre scuole italiane, ci sono progetti d'eccellenza, ma questo non c'entra nulla.


2. chi ha detto che abbiamo richiesto a Negroponte personalmente i computer? I computer sono stati richiesti secondo i canali seguiti da tutti (compri uno paghi due, uno per te e uno per un bambino di un Paese in via di sviluppo).

3. chi ha detto che gli xo non sono in commercio?
Non sono arrivati per problemi organizzativi ferrugginosi, non perchè non sono in commercio.

4.Tutto il progetto sembra limitarsi all'uso della rete...Ma noi utilizziamo i computer per fare la didattica di tutti i giorni, per scrivere, leggere, fare mappe, in lingua, in matematica...

5. Per la parte sulle lavagne interattive il riferimento dato era all'interessante articolo di Dario Zucchini.

6. 30.000 ingessi AL GIORNO e non al mese sul nostro portale....C'è una bella differenza, non mi piace vantarmi di cose non reali, e bastava controllare il contatore visite...

7. Non hanno parlato delle altre classi piemontesi coinvolte, della mia collega di classe che partecipa con me al progetto, del team dei docenti che partecipano al progetto, del gruppo consiliare che ha gestito le realazioni...Un progetto di questo tipo è stato reso possibile dalla sinergia di tante risorse umane diverse, tutte ugualmente importanti.


Che peccato. Un'occasione persa per far conoscere un progetto interessante e replicabile in molte altre realtà scolastiche (se proprio non "c'era spazio" bastava mettere un link a "Un pc per ogni studente")

Da anni conduco la mia battaglia personale sull'importanza della condivisione, nella assoluta convinzione che è grazie alle risorse condivise che si fa una buona scuola e che si cresce professionalmente, e non mi piace apparire come la maestra superstar di turno. Una superstar con il cognome sbagliato, da Limone a Limoni.

GLI INSEGNANTI NON FANNO "I MIRACOLI", fanno i progetti, e spesso li sanno fare molto bene.

Certo, il mio blog viene letto da quattro gatti e il Venerdì di Repubblica da molti gatti in più, però almeno qui ho fatto le mie rettifiche.
Per quel che vale...

Trebisonda

mercoledì 31 dicembre 2008

il Sunshine Gospel Choir partecipa alla trasmissione “Trebisonda”

in onda su RAI 3 dalle ore 15:15

Io non ci sono, la registrazione è stata fatta un giorno di scuola con riunione fino a tardi...Ma c'è una bella rappresentanza.

Prossimi concerti

All'auditorium rai

Foto fatta al concerto all'Auditorium Rai di Torino.

Altre foto qui

La Rai da noi

Questa mattina abbiamo registrato in classe un servizio che andrà in onda su Rai2 la prossima settimana (appena saprò il giorno lo scriverò) nella trasmissione Costume e società. Abbiamo registrato una "lezione tipo" con l'ausilio del computer in classe, i bambini hanno risposto ad alcune domande (complimenti a loro, risposte intelligenti e precise). Poi sono state rivolte alcune domande a me, alla mia dirigente scolastica, a Dario Zucchini e a Marco Guastavigna. Il clima era molto sereno, i ragazzi che hanno registrato il servizio erano simpatici, e penso proprio che tutti si siano sentiti a proprio agio. Bè, in fondo è importante, non stiamo dando spettacolo ma semplicemente mostriamo (in un servizio di pochi minuti) come si possano fare progetti intelligenti per le tecologie e la didattica, anche grazie alla sinergia delle varie componenti.

Venerdì 26 invece leggerete di noi sul Venerdi di Repubblica (in questo caso si è trattato di un'intervista telefonica).

Giurin giuretto, non ci stiamo montando la testa, siamo sempre i soliti scapestrati della 5a A !

A chi interessa

Nuovo articolo sul blog de La Stampa per il progetto "un computer per ogni studente".

Pensiero

Ci sono gli amici dei giorni di festa
e quelli dei giorni di neve.

Me l'ha scritta ora la mia amica Eleonora (una donna che secondo me sa essere amica in tutte le stagioni)

Tornano gli gnomi natalizi

E ne ho approfittato per fare un balletto con i miei nipotini!

Eccoci qui in versione classica:

Send your own ElfYourself eCards

E qui:(anche se l'immagine iniziale è la stessa il filmato cambia!)

Send your own ElfYourself eCards

E ancora qui:

Send your own ElfYourself eCards

Volete provarci anche voi?
L'indirizzo è http://elfyourself.jibjab.com/.

Quest'anno potete scegliere tra tre tipi diversi di danza.

Lettera dai ragazzi del Darwin di Rivoli

Tratta da La Stampa

QUANTO VALE UNA VITA?

Cari lettori, questa lettera è indirizzata a tutti voi, indistintamente. Non importa se abbiate figli o meno, se essi vadano in una scuola pubblica o in una privata, non importa nemmeno quale ideologia politica abbiate. Non c’è divisione che tenga, di fronte a certe cose. Ci si può solamente ritrovare, uniti, nel dolore e nello sgomento.

Onorevole Ministro, questa lettera è indirizzata anche a lei, perché, che si critichi o meno la sua riforma, è lei che ha il potere - ma soprattutto il dovere - di far sì che le cose cambino in questo Paese, che tragedie come questa non possano più accadere.

Cari genitori e parenti di Vito, questa lettera è anche - e soprattutto - per voi, per farci sentire vicini nell’ingiusto destino che ha visto il vostro amato Vito vittima incolpevole. Perché sarebbe potuto esserci chiunque di noi, al suo posto, sotto le macerie di quel maledetto controsoffitto. Sappiamo quanto sia difficile evitare la retorica di fronte a disgrazie come questa, perché di fronte ad avvenimenti così terribili, la mente non riesce ad essere lucida, e allora si aggrappa alle fragili certezze delle frasi fatte. Proveremo ad evitarle ma, nel caso non ci riuscissimo, sappiate perdonarcelo.

Non è mai giusto che un ragazzo muoia.
Non è giusto che muoia mentre è a scuola.
In un attimo, proprio in quella scuola dove ci si crede protetti, capita il più orrendo dei tradimenti. In un’aula, dove magari molti di noi hanno trascorso uno dei loro anni di liceo, un controsoffitto cade, a causa di un tubo di cui nessuno ricordava più l’esistenza, lasciato lì perché sarebbe costato troppo rimuoverlo. E allora crolla tutto: il senso di protezione che l’edificio ci dava, la già scarsa fiducia dell’interessamento delle istituzioni, la speranza e l’entusiasmo che ci caratterizzano. Tutti i ricordi, belli e brutti, vengono spazzati via da questa tragedia, che rimarrà sempre nelle nostre menti, come ricordo indelebile degli anni passati in questa scuola.

Come si può pretendere di garantire il diritto allo studio, quando non si riesce nemmeno a garantire la sicurezza di entrare in una scuola e di uscirne vivi? Si è incolpato prima il vento, poi una terribile fatalità, ma alcune domande sorgono lo stesso spontanee. Possibile che in una scuola esista una controsoffittatura di cui - secondo le parole di alcuni - pochi sarebbero a conoscenza, una controsoffittatura che non permette di vedere cosa nasconde?

Com'è possibile fare dei controlli seri per la sicurezza se non si è in grado di verificare lo stato dei fili di acciaio, dei tubi che scorrono sotto i mattoni? Se fosse stato possibile, forse ci si sarebbe accorti di cavi che non sono riusciti a reggere nemmeno una porta sbattuta dal vento, per quanto violento fosse.

No, il problema è un altro. La causa è un'altra. Il sistema dei finanziamenti per la sicurezza, che guarda più alla forma che al contenuto. Tutti noi sappiamo che le aule hanno i neon senza copertura, che l'impianto elettrico a volte fa quello che gli pare, che in alcune stanze ci sono crepe nei muri.

Il problema è che la scuola, per gli interventi più importanti, anche avesse i soldi, non potrebbe fare niente, in quanto è la Provincia che deve operare sui suoi edifici. Così, le scuole si devono limitare al pro-forma, a dare l'apparenza della sicurezza, mettendo cartelli di avviso pericolo pavimento scivoloso, o le strisce gialle e nere per segnalare l'apertura di porte e finestre.

Le migliaia di euro spese per rifare la facciata sono un altro, triste segnale di questa tendenza. Certo, a chi non fa piacere una scuola con una bella facciata? Fa sempre un bell’effetto ed è sicuramente piacevole da vedere, ma se si dà la precedenza all’esteriorità piuttosto che alla sicurezza, allora non ci stiamo. Bisogna facilitare le procedure per intervenire sulla sicurezza nelle scuole, permettendo anche il diretto intervento dell’istituto che, essendo chiamato in causa in prima persona, conosce meglio i problemi da risolvere.

Così che i - piccoli - finanziamenti che l'istituto riceve possano essere messi da parte per opere importanti, e non spesi ogni anno in lavori minori, che sono gli unici per cui non deve passare attraverso la Provincia. Finché le cose rimarranno così, i Presidi avranno le mani legate, e non potranno far altro che vedere la loro scuola consumarsi lentamente.

Ministro, ora ci rivolgiamo direttamente a lei. Lei ha detto di aver stanziato finanziamenti per mettere in sicurezza le cento scuole più a rischio d’Italia, con particolare attenzione alle zone sismiche. La domanda che ci viene subito in mente è: la nostra scuola sarebbe rientrata in quelle cento?
Non è messa poi così male in confronto ad altre: non sorge in una zona sismica, né in una zona a pericolo alluvioni, essendo su una collina. Eppure da noi gli studenti muoiono, rimangono feriti gravemente. Allora, se una scuola così, all’apparenza normale, diventa scenario di una tragedia che fa venire i brividi a noi, che eravamo presenti, pensando a cosa ci sarebbe potuto accadere, forse bisognerebbe finanziare maggiormente la sicurezza nelle scuole.

Se uno Stato non riesce a garantire il diritto di vivere ai propri cittadini, allora non ha senso che garantisca gli altri diritti. Noi non possiamo far altro che lanciare questo appello, impotenti come ci sentiamo di fronte a questa tragedia, e stringerci in un abbraccio alla famiglia di Vito e a tutti i ragazzi come noi, rimasti vittime del crollo, in particolare ad Andrea, che lotta per tornare alla vita di tutti i giorni.
Tenete duro.

Vi servono...Suoni?

Vi servono suoni per attività didattiche?
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